教育高质量发展 数字化转型路在何方

　　教育高质量生长 数字化转型路在何方

　　【专家视点】

　　2022年天下教育事情集会明确提出，我国要“实行教育数字化战略行动”。这既是我国信息手艺和现代教育融合生长的一定要求，也是“十四五”时期加速教育数字化转型的主要战略。

　　当前，多个省市已经陆续开展教育数字化改造试点事情。教育部门批确定并宣布了北京市东城区、广东省广州市、河北省雄安新区、浙江省温州市等多个“智慧教育树模区”。这些试点、树模区，均在各自教育信息化现状的基础上，举行了包罗生态及场景搭建、数字资源建设、数字化评估等在内的有益实验。

　　教育数字化历程不能能一蹴而就，尤其是我国现在数字资源城乡差异较大，另有一段较长的路要走。各地在试点履历的基础上，可以因地制宜、取长补短、协同推进、扩大优势，从顶层设计、理念认知、素质提升、数据积累和制度建设等多个方面做好事情。

　　做好数字资源顶层设计和生态重构

数字化教材、大数据测评 未来学习要构建智慧教育新生态

李海涛摄/光明图片　　 随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式发生了革命性变化，教育领域的数字化改革随之日渐加速。 数字化教材，即以数字形态存在、可装载于数字终端阅读、可动态更新内容、可及时记录交互轨迹的新型学习材料。

　　教育数字化通过“平台+教育资源”构建教育信息化新生态。现在平台上的教育资源纷繁庞大，涵盖了国家级平台、省级平台、市县及学校平台的资源，此外另有一些机构建设的资源。这些资源有些是重复建设，有些则是封锁运营，暂未实现信息共融共享，泛起了信息孤岛。因此，国家层面要制订教育数字化的统一用户尺度、资源尺度、服务尺度、治理尺度。要明确空间的内容及使用，各平台要遵照统一的平台数据空间服务等基本功效规范，在确保基本功效要求的条件下，实现个性化服务。同时，教育数字化的新生态要突出共享和创新。在数字化环境下确立另一个学习场，借助数据资源和互联网手艺拓展教学空间，知足学习者的多元化知识、即时化分享等个性化需求，通过手艺手段创新为教育赋能。

　　提升教育数字化场景中个体的数字素养

　　数字素养与手艺，是数字社会公民学习事情生涯应具备的一系列素质与能力的聚集。教育治理者、西席、学生以及家长等群体的数字素养都市影响到数字化教育的深度和效果。教育治理者认知和重视水平不够，西席数字手艺整合能力不足，家长对数字化的领会和应用能力乱七八糟，学生线上学习中泛起网络着迷等问题仍客观存在。提升数字化教育相关群体的信息素养，提高个体数字化学习的自我规范能力，不能仅依赖教育和培训，还需要确立信息社会的综合治理系统，需要政府在周全推进数字化社会建设历程中通盘思量。

　　尊重教育和信息手艺自身的客观纪律

　　首先，遵照教育的基本纪律。教育要培育能够经受民族中兴大任，德智体美劳周全生长的时代新人。数字化下的教育流程、教学内容、教学目的都要以立德树人为主，落脚点是增强和改变学生的学习效果，最终指向学生个体的生长。同时，要遵照科技生长的纪律。数字科学有其自身特征，任何数据的优化一定要履历一个逐步升级完善的历程，要尊重信息化和智能化在教育垂直领域的怪异生长节奏，阻止急于求成。要注重数据使用历程中的隐私珍爱、信息平安等问题，防止教育数据泄露或滥用。

　　确立数字化教育的评价和治理系统

　　数字化教育作为未来教育的基本组成，在生长历程中一定要面临评价与治理两个问题。现在，我国教育数字化转型主要以试点为主，多个省市还以各自的数字化政策来推动改造，暂未形成完整的教育数字化评估和治理系统。同时，数据具有无界限、碎片化特征，若是不做好界限治理，将会导致数字化教育信息的泛化。此外，以数据算法为主的评估不能作为100%的依据，好比对学生在教学历程中显示的评估和剖析，很洪水平上和那时学习者的自动性有关，只能作为评估的参考，学生周全的学习显示评估还应该参考先生的主观感受和意见。现在，数字化教育只是作为传统教育的有益弥补而存在，言传身教的学校课堂教育不会被替换，然则教育的内容、方式、组织和结构等都可能发生重构。若何在现在的数字化教育语境下，逐步确立完整的教育数字化评估和治理系统，是教育主管部门需要重点思量的内容。

　　(作者：徐晓明，系中央党校【国家行政学院】习近平新时代中国特色社会主义头脑研究中央研究员)

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